Rencontres Scenari 2020

La halle SayFood (AgroParisTech-INRAE) rassemble 50 pilotes, représentant les appareils utilisés dans l'industrie agroalimentaire. Ces pilotes sont utilisés par des chercheurs, enseignants, personnels techniques, étudiants, doctorants et stagiaires. Chaque pilote peut regrouper plusieurs équipements ; avec les équipements périphériques, ce sont donc 200 appareils, pour lesquels il devenait impératif de réaliser une documentation technique centralisée. Dokiel s'est imposé comme le choix idéal pour cette création collaborative. La crise sanitaire a été le catalyseur de cette démarche, permettant d'accélérer l'adhésion des enseignants-chercheurs à l'usage d'une chaîne éditoriale, ponctuellement détournée pour contribuer à la mise en place de TP à distance.

Le ressenti des étudiants face aux supports Opale en formation d'ingénieur : comparaison d'une formation à distance "historique" et d'une adaptation d'unité d'enseignement classique suite au Covid-19.Utilisation dans un contexte non pédagogique : le format hybride pour les communications internes aux établissements ?

Lorsque le confinement est arrivé, les enseignants ont rapidement élaboré des solutions diverses afin de poursuivre leurs enseignements en synchrone et asynchrone. Les étudiants se sont retrouvés avec plusieurs difficultés notamment dues à la grande hétérogénéité des solutions mises en place. Utilisateur d’Opale depuis de nombreuses années, j’ai pour ma part choisi de poursuivre mes enseignements en asynchrone et en me basant sur cette chaîne éditoriale, mais en enrichissant avec de nombreux médias (principalement audios et vidéos) les contenus et en « jouant » sur les filtres proposés. Cette adaptabilité des ressources proposées et le format générique ont permis aux étudiants de progresser à leur vitesse. Le côté « modulaire » est souvent cité par les étudiants comme atout principal. Aujourd’hui, ce mode d’enseignement amélioré avec l’expérience se poursuit et est très bien vécu par nos étudiants.

Réflexion sur la scénarisation d'une séance pédagogique (Canoprof - Opale). Réflexion sur la mise en œuvre d'une scénarisation d'une séance pédagogique en classe virtuelle : avec les élèves ; sur les plus-values dans les apprentissages (Canoprof – Opale – Myscénari)

Plusieurs projets et modèles documentaires Scenari permettent aujourd'hui la production de "conducteurs pédagogiques" tels l'extension Scenario pour Opale, Canoprof, Libre Cours. Petit diaporama d'usages et des possibilités/limites de modélisation proposées par chaque modèle afin d'identifier ensemble quelques unes de leurs spécificités.

Retours d'expérience sur l'utilisation de Scenari du point de vue de l'enseignant⋅e et du conseiller pédagogique à l'Université de Montréal.

La production de cours/TD via l'application MyScenari - Présentation du service MyScenari - Pourquoi MyScenari et pas Canoprof - Procédure de mise en oeuvre au niveau académique - Méthodes de travail - Mode de publication - Retour d'expérience côté élèves.

Les pays en développement comme le Bénin sont en plein chantier en ce qui concerne l'utilisation des TIC en milieu éducatif. Dans ce mouvement en cours, la suite Scenari offre des avantages particuliers qui font d'elle un LMS de choix au regard du contexte de ces pays. A travers une brève description des usages de la suite Scenari qui s'installe lentement dans le contexte de notre pays, nous dégageons ses forces et ses limitations pour un futur rayonnant dans ces pays.

Ce retour d’expérience présente la transposition d’un atelier collaboratif initialement en présentiel en une version à distance. Nous avons adapté la méthode PADDLE  (PArticipative Design of Dashboard for Learning in Education) qui est basé sur un ensemble de cartes à discuter entre les participants en une version numérique réalisée avec Topaze. ePADDLE est maintenant utilisé pour un travail collaboratif à distance mais aussi en présentiel.

Auteur⋅e⋅s : Cécile-Marie Aliouat-Denis, Maliki Ankavay, Noureddine Azouar, Yannick Bonnaz, Christophe Carnoy, Thomas Dienne, Benoit Foligné, Sylvain Gillot, Anne Goffard, Marie-Françoise Odou, Katia Quelennec, Pierre Ravaux.

A la suite d’un appel à projets «Transformation pédagogique» (Université de Lille), le jeu sérieux Travel Pursuit a été construit en partenariat avec des enseignants-chercheurs, des ingénieurs pédagogiques, un intégrateur multimédia et un infographiste. Son objectif pédagogique est de mobiliser les connaissances des étudiants de Pharmacie de façon ludique sur les conseils de prévention à dispenser aux voyageurs. La banque thématisée de 250 questions-réponses est constituée dans un atelier Scenari-Opale ; l’export des questions dans InDesign a permis d’imprimer les cartes pour le jeu-plateau. Un atelier Scenari-Topaze, dérivé du premier, constitue le moteur du jeu accessible à distance.

Présentation de e-First, développé en Topaze et disponible en plus de 14 langues, cf https://www.ecteg.eu/running/first-responders ; présentation d'un cours en ligne, composé d’une vingtaine de capsules en anglais, destiné à permettre l’apprentissage de Topaze et d''Opale pour les développeurs de cours pour l'ECTEG. Illustration avec l’interface Web de Scenari 5.

Nous avons construit un jeu en co-design avec la Chapelle de Ronchamp (site Unesco) et Scenari Topaze. Nous expliquerons la démarche de création, les problèmes techniques rencontrés et les solutions que nous avons trouvées.